La phrase

Les mots de la langue française sont regroupés en classes grammaticales (ce qu'on appelle la nature des mots). Votre enfant commence à apprendre dans quelle classe l’on doit placer les mots d’une phrase. Il aborde aussi la grammaire fonctionnelle : il apprend à classer les groupes de mots par fonction dans la phrase.

Le professeur de votre enfant démarre l’année en prenant du temps pour expliquer à votre enfant ce qu’est une phrase :

• Une suite de mots qui a du sens, c’est-à-dire qu’elle veut dire quelque chose. 
• Une phrase commence toujours par une majuscule et se termine par un point.

Les types de phrase

Ensuite, votre enfant découvre les différents types de phrases :

• La phrase déclarative : elle se termine par un point : .
• La phrase exclamative qui exprime la peur, la joie, la surprise. Elle se termine par un point d’exclamation : !
• La phrase interrogative qui sert à poser une question, elle se termine par un point d’interrogation : ?

Elle commence souvent par les mots « quand, comment, où, pourquoi, est-ce-que, et… ».

Un jeu de société intéressant pour apprendre à votre enfant à poser des questions : « Qui est-ce ? ». Il s’agit de retrouver un personnage mystère en posant des question sur son physique.

Un autre jeu à faire en voyage par exemple : vous pensez à une personne dans votre tête ; votre enfant doit trouver qui est cette personne en vous posant des questions. 

Les formes de phrase

Puis, le professeur de votre enfant aborde les différentes formes de phrases :

• La forme affirmative : c’est la phrase qui dit « oui ».

• La forme négative : c’est la phrase qui dit « non ». 
  Elle contient les mots « ne…pas », « n’…pas » ou « ne…jamais », « n’…jamais », « ne…plus », « n’…plus », etc. 

La classe grammaticale

ou la nature des mots. 

Au CE1, votre enfant démarre aussi l’analyse grammaticale (simple).

Dans une phrase, il est capable de repérer les natures des mots, c’est-à-dire de trouver dans quelle classe appartient chaque mot:

• Le verbe : c’est un mot qui change lorsque l’on modifie le temps de la phrase, c’est -à-dire lorsque l’on passe la phrase du présent au futur ou du présent au passé.

Ex :    Le train arrive.
Demain, le train arrivera.
C’est le mot « arrive » qui a changé, c’est le verbe de la phrase.

• Le nom : c’est le mot qui permet de savoir de qui ou de quoi on parle.

Il y a des noms propres : les noms de lieux uniques, les prénoms et les noms de famille. Ils portent toujours une majuscule.

Il y a des noms communs : des noms d’objets, d’animaux, de personne (tante, frère, sœur, cousin). 

• Le déterminant : les noms communs sont toujours accompagnés d’un déterminant.

Pour information, les déterminants peuvent être :

* définis : le, la, l’, les et définis contractés : du, au, aux
* indéfinis : un, une, des, d’
* partitifs : du, de la, des
* possessifs : mon, ton, son, ma, ta, sa, notre, votre, leur, leurs                         
* démonstratifs : ce, cette, ces
* numéraux : un, deux, trois, etc…
* exclamatifs : quel, quelle …
* interrogatifs : combien, quel …

Au CE1,  votre enfant ne travaille que sur les déterminants définis et indéfinis (on les appelle aussi les articles), possessifs et démonstratifs. Il découvre les autres déterminants en cycle 3.

• L’adjectif qualificatif : c’est un mot qui donne des informations sur un nom, qui précise son sens. Il peut être supprimé.

• Le pronom personnel en position sujet : ce sont les pronoms de conjugaison (je, tu, il/elle, nous, vous, ils/elles). Ces mots accompagnent le verbe et  peuvent être remplacés par un nom. 

• Les mots invariables : dont l'orthographe ne change pas, qui ne s’accordent pas. Comme par exemple l'adverbe (qui modifie le sens d’un mot).

Ex : lentement, toujours, hier, ici, énormément, rapidement, vraiment, beaucoup, très, etc…

En fin de CE1, ce travail de « classement de mots » doit être facile et systématique. Pour entraîner votre enfant il suffit par exemple de lui écrire une suite de phrases sur une feuille A4 et de lui demander de colorier les verbes en rouge, les noms en bleu, les déterminants en jaune et éventuellement les adverbes en orange.

L'analyse fonctionnelle