Le langage oral oui mais un langage correct ! 

Soyez attentifs à reprendre les tournures incorrectes de votre enfant et à corriger ses éventuels défauts de prononciation. Un enfant qui prononce « f » à la place de « v » pourrait faire des erreurs en dictée. Par exemple, il pourrait écrire une « foiture » à la place de « voiture ».

Il est important de corriger tous les défauts éventuels de prononciation à l’entrée au CP. Si vous n’y arrivez pas, n’hésitez pas à aller faire un bilan chez une orthophoniste qui saura vous conseiller et vous aider. Si ces séances sont prescrites par votre pédiatre, elles peuvent être en partie remboursées par la sécurité sociale.

A l’école, le professeur de votre enfant proposera régulièrement des exercices d’images séquentielles à votre enfant. Il s’agit d’une série de 4 à 10 images à remettre en ordre pour raconter une histoire à l’oral. Le professeur veille à ce que les phrases soient correctement structurées. Il travaille sur les connecteurs de temps : « au début », « ensuite », « après », « puis », « à la fin », le temps des verbes, etc… L’idée est qu’à la fin de l’année, votre enfant construise correctement une phrase.

Au CP, les enfants travaillent aussi sur les exercices oraux suivants afin de mettre en place des réflexes automatiques d’une syntaxe correcte à l’oral :

• « on » / « nous » (exemple : il est plus « joli » de dire « nous nageons » que « on nage »)
• « parfois, quelques fois » / « des fois »
• « qui est-ce qui » / « c’est qui qui »
• le passage au pluriel (exemple : le bébé dort bien / les bébés dorment bien)
• « c’est ce que » / « c’est qu’est ce que »
• le passage à la négation (exemple : j’aime le chocolat / je n’aime pas le chocolat)
• poser une question
• le passage au féminin

Si cette syntaxe est bien travaillée en cycle 2, votre enfant pourra se lancer dans le travail de rédaction proposé en cycle 3 avec aisance.

En début d’année de CP, ses élèves ne sachant pas lire, le professeur de votre enfant évaluera son niveau en lui posant des questions de compréhension à l’oral.

Le travail oral en CP est aussi fait à travers l’apprentissage d’une dizaine de poésies qui seront récitées à voix haute devant les autres enfants.

A l’école, on apprend des poésies pour développer et entretenir la mémoire. Apprendre une poésie permet aussi de découvrir des nouveaux mots de vocabulaire. La récitation implique aussi un travail important de diction et d’interprétation. Pour réciter correctement une poésie, encore faut-il que votre enfant ait compris son sens : apprendre une poésie permet de découvrir des nouveaux mots de vocabulaire, la notion de concret et d’abstrait, d’images.

Ne négligez surtout pas le dessin que votre enfant doit réaliser: il constitue une traduction de ce qu’il a compris du poème. 

Chanson pour les enfants l'hiver
Dans la nuit de l’hiver
Galope un grand homme blanc. 
C’est un bonhomme de neige
Avec une pipe en bois,
Un grand bonhomme de neige
Poursuivi par le froid.
Il arrive au village.
Voyant de la lumière,
Le voilà rassuré.
Dans une petite maison
Il entre sans frapper ;
Et pour se réchauffer,
S’assoit sur le poêle rouge,
Et d’un coup disparaît.
Ne laissant que sa pipe
Au milieu d’une flaque d’eau,
Ne laissant que sa pipe,
Et puis son vieux chapeau. 
de Jacques Prévert 

Apprendre une poésie est très simple : c’est comme la lecture, il faut répéter ! Après avoir vérifié que votre enfant a bien compris le sens du poème, vous répétez avec lui vers par vers : 5 fois chaque vers puis 5 fois 2 vers par 2 vers, etc… Certains enfants ont aussi besoin de mimer, proposez-lui des gestes pour mémoriser.

Tous les matins, lors des rituels de classe, les enfants sont amenés à prendre la parole tour à tour pour :

• raconter son weekend
• présenter à ses camarades un objet qui lui tient à cœur
• présenter le mot du jour (Playbac)
• présenter le journal du jour (Playbac)...

Ce moment est toujours très apprécié des élèves, cela permet à chacun de s’exprimer, cela permet aux enfants qui ont des difficultés dans le travail d’être mis en avant, le temps de son histoire. La difficulté pour l’enseignant est de maintenir une écoute générale dans la classe.

Finalement, dans une classe, le travail oral est travaillé toute la journée, à travers tous les apprentissages.

Et à la maison? 

A la maison, vous pouvez reprendre ces idées et organiser par exemple un « quoi de neuf ? » en famille : « comment te sens-tu ce matin ? », « pourquoi es-tu triste ? », « pourquoi es-tu heureux ? », etc… N’hésitez pas à reprendre votre enfant dès qu’il prononce mal un mot ou que la syntaxe d’une phrase n’est pas correcte. Mais attention, ne le coupez pas au milieu de sa phrase : laissez-le finir et reprenez-le ensuite.

Vous pouvez également utiliser l'appli "Révise ton CP avec les Incollables" éditée par le groupe Play Bac. Ces questions seront l'occasion d'échanges oraux en lien avec ce que votre enfant apprend cette année.

Vous pouvez aussi, tous les soirs, passer 5 minutes avec votre enfant pour qu’il vous raconte sa journée.

Les attendus de fin de CP pour le langage oral 

Voilà ce que votre enfant doit savoir faire en fin de CP : 

• Écouter pour comprendre des messages oraux (adressés par un adulte ou par des pairs) ou des textes lus par un adulte
  • Maintenir une attention orientée en fonction d’un but. 
  • Repérer et mémoriser des informations importantes. Les relier entre elles pour leur donner du sens.
  • Mobiliser des références culturelles nécessaires pour comprendre le message ou le texte. 
  • Mémoriser le vocabulaire entendu dans les textes. 
  • Repérer d’éventuelles difficultés de compréhension.

• Dire pour être entendu et compris, en situation d’adresse à un auditoire ou de présentation de textes
  • Prendre en compte des récepteurs ou interlocuteurs. 
  • Mobiliser des techniques qui font qu’on est écouté. 
  • Organiser son discours. 
  • Mémoriser des textes. 
  • Lire à haute voix. (Il adapte son discours et sa posture... ) 

• Participer à des échanges dans des situations diverses (séances d’apprentissage, régulation de la vie de la classe)
  • Respecter les règles régulant les échanges (Il écoute les interlocuteurs. Il attend la fin des propos avant de répondre. Il ne crie pas pour se faire entendre) 
  • Prendre conscience et tenir compte des enjeux
  • Organiser son propos
  • Utiliser le vocabulaire mémorisé

• Adopter une distance critique par rapport au langage produit
  • Repérer le respect ou non des règles organisant les échanges dans les propos d’un pair. 
  • Prendre en compte des règles explicites établies collectivement. 
  • Se corriger après écoute.