Au CE1, le niveau de vocabulaire requis est plus précis qu’en CP. En fin d’année, votre enfant doit être capable de raconter une histoire en utilisant, entre autres, des indicateurs spatio-temporels : ici, là, d'abord, ensuite, etc. Ce sont les outils essentiels de la chronologie d'une histoire et de la description.

Au CE1, la lecture à voix haute est privilégiée. Les enfants sont très heureux qu’un adulte leur lise des histoires car, sous prétexte qu’ils ont appris à lire au CP, l’on a tendance à ne plus leur proposer ce temps de lecture qu’ils aiment toujours autant.

A partir d’une lecture d’album, l’oral se travaille très facilement. On peut inviter les enfants à résumer l’histoire, à reformuler certaines phrases, à expliquer le vocabulaire. L’adulte peut aussi arrêter sa lecture avant la fin et proposer aux enfants d’inventer la suite.

Le livre « Parler, écouter et comprendre » chez Chenelière propose aussi des jeux intéressants. Vous trouverez quelques extraits sur ce lien.
Il s’agit de jeux à mener en groupe. J’ai pu les expérimenter dans ma classe de manière hebdomadaire : formidable !

Un autre jeu oral consiste à jouer à « Qui est ce ? » avec les enfants. L’enseignant choisit dans sa tête un enfant de la classe. Les élèves posent des questions pour essayer de trouver qui est l’élève mystérieux. Tous ces jeux sont transposables à la maison en famille !

A la maison, vous pouvez également utiliser l'appli "Révise ton CE1 avec les Incollables" éditée par le groupe Play Bac. Ces questions seront l'occasion d'échanges oraux en lien avec ce que votre enfant apprend cette année.

Rappel des attendus officiels en fin de CE1

• Écouter pour comprendre des messages oraux (adressés par un adulte ou par des pairs) ou des textes lus par un adulte 
  • Maintenir une attention orientée en fonction d’un but
  • Repérer et mémoriser des informations importantes. Les relier entre elles pour leur donner du sens.
  • Mobiliser des références culturelles nécessaires pour comprendre le message ou le texte. 
  • Mémoriser le vocabulaire entendu dans les textes.
  • Repérer d’éventuelles difficultés de compréhension. 

• Dire pour être entendu et compris, en situation d’adresse à un auditoire ou de présentation de textes
  • Prendre en compte des récepteurs ou interlocuteurs.
  • Mobiliser des techniques qui font qu’on est écouté.
  • Organiser son discours.
  • Mémoriser des textes.
  • Lire à haute voix. 

• Participer à des échanges dans des situations diverses (séances d’apprentissage, régulation de la vie de la classe) 
  • Respecter les règles régulant les échanges.
  • Prendre conscience et tenir compte des enjeux.
  • Organiser son propos.
  • Utiliser le vocabulaire mémorisé. 

• Adopter une distance critique par rapport au langage produit 
  • Repérer le respect ou non des règles organisant les échanges dans les propos d’un pair.
  • Prendre en compte des règles explicites établies collectivement.
  • Se corriger après écoute.