Point de départ

L'enjeu du cycle 3, dont la 6ème est la dernière étape, est de former l'élève lecteur. La littérature est donc une part essentielle de l’enseignement du français :

• elle développe l’imagination,
• enrichit la connaissance du monde 
• participe à la construction de soi.

La 6ème c’est donc le point de départ de cette grande mission qui sera celle du professeur de français tout au long du collège : faire en sorte que les élèves aient une culture littéraire, cinématographique et même musicale et plastique et développent leur conscience d'un patrimoine culturel commun. 

Peut-on quitter l’école, puisqu’elle n’est obligatoire que jusqu’à 16 ans, sans connaitre par exemple le Petit Prince, l’œuvre de Victor Hugo ou d'Andrée Chedid ? La réponse est non, bien sur.

C’est maintenant ou jamais, c’est ici comme ailleurs et c’est pour toujours, alors sortez vos livres ! Et rangez vos jeux vidéos, vos téléphones portables et autres plateformes de streaming. Telle est la mission, la grande mission, notre grande mission, n’est-ce pas ? Du professeur de français avec votre aide, à vous parents, qui êtes parfois un peu désemparés devant des enfants qui seront bientôt de jeunes adultes et qui refusent souvent ce qu’on leur propose. 

Au delà de la compréhension du texte, qui aura été l’objectif de l’école primaire, le collège doit permettre aux élèves de mener une analyse d’ordre littéraire, c'est-à-dire de se demander :

• pourquoi l’auteur a choisi un mot plutôt qu’un autre?
• quels outils utilise-t-il pour mettre en valeur un élément?
• comment va-t-il pouvoir faire évoluer un personnage?...

Il pourra donc parfois vous sembler plus difficile de les aider, votre accompagnement et votre soutien restent pourtant indispensable.

Demandez le programme! 

Entrons maintenant plus précisément dans les programmes officiels qui proposent des textes forts, porteurs d’émotion et défendant des valeurs humanistes, pour faire face à l’hétérogénéité des classes et aux manques éventuels de repères dans ce nouveau monde qu’est le collège.

La progression sera organisée de manière à motiver d’emblée les élèves et à les inviter à la lecture, « donner le gout et le plaisir de lire » indiquent les programmes, tout en maintenant un lien avec ce qui a été étudié en primaire. Chaque professeur organisera sa propre progression, pour permettre à ses élèves de lire :

 3 oeuvres issues du patrimoine et 3 oeuvres en lecture cursive de littérature étrangère, contemporaine ou de jeunesse en complément des groupements de textes. 

Les programmes de français pour la 6^ème, dernière année du cycle 3, s’organise selon cinq grandes entrées. Elles sont étroitement liées aux grandes entrées qui organisent les programmes de CM1-CM2. Par ailleurs, chacune est accompagnée d’enjeux littéraires et d'une perspective anthropologique  permettant le développement de compétences psychosociales "Découvrir-Jouer". Ces entrées qui fixent quelques points de passage obligés, pour faciliter la construction d’une culture commune, proposent des ouvertures vers d’autres domaines artistiques. L'accent est mis sur le vocabulaire et sur la fluidité de la lecture.

Créer, recréer le monde: récits des origines (récit, fiction)

Votre enfant découvre des mythes et des contes issus de différents continents et cultures dans lesquels les hommes réfléchissent à la naissance du monde et à leur place dans l'univers. Les oeuvres littéraires et artistiques permettent de rejouer le mystère de la création dans ce qu'il a de plus universel : à travers des récits de création, les jeunes collégiens développent leur culture artistique, comme avec ce célèbre tableau de Pieter Brughel représentant la Tour de Babel, et leur vocabulaire à travers des expressions comme "après moi le déluge". 

• Oeuvres qui pourraient être proposées aux élèves :

• Pistes de prolongements artistiques et culturels possibles :

Le Bernin, Apollon et Daphné (sculpture), Bruegel l’ancien, La tour de Babel (peinture), Michel Ocelot, Le pharaon, le sauvage et la princesse (cinéma), Palais de Khorshabad (architecture), Richard Strauss, Ainsi parlait Zarathoustra (musique), Maurice Ravel, Daphnis et Chloé, « Le lever du jour » (musique)

Chanter et enchanter le monde: mots et merveilles (poésie)

Découvrant le pouvoir de créativité du poète, les collégiens sont invités à jouer, à travers des expériences de lecture, d'écriture, d'oral et de vocabulaire, pour s'approprier une oeuvre poétique intégral ou un groupement de textes. Leur découverte va au delà des aspects formels et met en avant le souffle poétique, sa liberté et ses images. L'élève poursuit son initiation à la poésie en littérature.

• Oeuvres qui pourraient être proposées aux élèves :

• Pistes de prolongements artistiques et culturels possibles :

Arcimboldo, Les saisons (peinture),Tapisserie de la Dame à la licorne, musée de Cluny, Man Ray, L’étoile de mer (cinéma, scénario de Robert Desnos), Antonio Vivaldi, Les quatre saisons (musique), Les jardins suspendus de Babylone (architecture), Jacques Prévert, Vladimir Cosma, « Les feuilles mortes » (chanson), Christoph W. von Gluck, Orphée et Eurydice, « J’ai perdu mon Eurydice » (opéra)

Se masquer, jouer, déjouer: ruses en action (théâtre)

Les élèves sont conduits à apprécier les modalités et les enjeux de la ruse quand elle se joue sur scène pour réfléchir plus largement aux comportements humains. Les activités de théâtralisation doivent leur permettre d'identifier les caractéristiques du genre théâtral et de mieux comprendre et de s'approprier les différentes oeuvres en devenant tour à tour lecteur, spectateur, acteur ou metteur en scène. 

Cette entrée du programme permettra tout particulièrement de développer des compétences orales (écoute, concentration, expression) mais aussi de mobiliser sa créativité et son jugement critique, tout en renforçant sa confiance en lui et en l'autre. 

• Oeuvres qui pourraient être proposées aux élèves :

• Pistes de prolongements artistiques et culturels possibles :

Antoine Pevsner, Masque, 1923, Paris, Centre Pompidou (sculpture), Gustave Doré, Le corbeau et le renard, Le coq et le renard (gravure), Georges de La Tour, Le tricheur à l’as de carreau (peinture), Ariane Mnouchkine, Molière (cinéma), Contes de Grimm, mise en scène Olivier Py (théâtre), Le Petit Chaperon Uf, mise en scène Joëlle Bobbio et Luis Hormazabal (théâtre), Camille Saint-Saëns, Le carnaval des animaux (musique)

Partir à l'aventure! (récit, fiction)