L'étude du chapitre démarre par une question à laquelle les élèves vont collectivement tenté de répondre. S'ils habitent dans un espace montagnard, la question peut être formulée de la façon suivante : 

"A quoi ressemble un espace montagnard ?".

Dans le cas contraire, les élèves font appel à leurs souvenirs s'ils sont déjà allés à la montagne.

Dans tous les cas, des photographies viennent en support de l'activité de questionnement pour parvenir à définir les mots qui doivent figurer dans la trace écrite de la leçon : relief, montagne, sommet, vallée, plaine, altitude. 

Cette trace écrite finale, rédigée en classe, peut prendre la forme d’un résumé, d’une carte ou d’un croquis ; elle doit nécessairement être apprise.  

Si l’on reprend l’exemple précédent, la trace écrite peut être la suivante :