Quel est l’enjeu de la culture littéraire et artistique au CM1 ?

L’enjeu est double : développer chez votre enfant le goût et le plaisir de lire, et l’aider à se constituer une culture qui lui permette de mieux comprendre le monde et de nourrir sa réflexion personnelle. Le programme place l’ensemble du cycle 3 sous le signe d’une perspective : « Découvrir – Jouer ». Les élèves découvrent des œuvres, mais ils jouent aussi avec elles : lecture à voix haute, mise en scène, écriture à la manière d’un auteur…

Au CM1, votre enfant lit dans l’année au moins deux œuvres issues du patrimoine et cinq ouvrages de littérature de jeunesse.

Ces lectures sont variées : contes, récits, romans, fables, poèmes, pièces de théâtre, albums, bandes dessinées, mais aussi textes documentaires. Les enseignants veillent à la place des autrices et proposent des œuvres de plus en plus longues et complexes au fil de l’année.

Ces lectures ne s’arrêtent pas au texte : elles s’ouvrent à d’autres formes d’art (peinture, sculpture, cinéma, musique, opéra, architecture). Votre enfant garde la trace de ses lectures, par exemple dans un carnet de lecteur, et apprend à les partager avec les autres.

Les six entrées littéraires

Le programme propose six entrées pour le CM1 et le CM2. Toutes sont abordées au cours de l’année, dans l’ordre choisi par l’enseignant. Chacune invite votre enfant à se poser une grande question sur l’être humain et sur le monde. 

Découvrir des héroïnes, des héros

Qu’est-ce qu’un héros ou une héroïne ? À travers des épopées, des romans, des contes, des fables ou des pièces de théâtre, votre enfant découvre des personnages qui accomplissent des exploits, mais aussi des enfants ordinaires qui se révèlent courageux. Il apprend à comprendre leurs motivations, à percevoir leurs fragilités et à s’interroger sur les valeurs qu’ils incarnent.

Se confronter au merveilleux, à l’étrange

Ces lectures plongent votre enfant dans des mondes imaginaires peuplés de créatures fabuleuses, d’objets magiques ou de phénomènes inexplicables. Elles lui permettent d’explorer des émotions universelles : la peur, le désir d’évasion, la curiosité pour ce que l’on ne comprend pas. Elles développent aussi son esprit critique et sa créativité.

Imaginer et vivre d’autres vies

En s’identifiant aux personnages ou en s’en démarquant, votre enfant se projette dans des existences très différentes de la sienne : celle d’un animal, d’un enfant d’une autre époque ou d’un autre pays. Ces récits de vie développent sa sensibilité, son empathie et son imagination.

Comprendre et interroger la morale

À partir de fables, de contes ou de récits, votre enfant découvre les fondements de la vie en commun : la justice, la tolérance, la liberté, le respect des différences, mais aussi la préservation de l’environnement. Il s’interroge sur les choix des personnages et sur leurs conséquences, et construit peu à peu son propre jugement.

Savourer le goût des mots, imaginer et créer en poésie

Par l’écoute et la lecture de poèmes d’époques différentes, votre enfant développe sa sensibilité à la musique et aux images de la langue. Il découvre que les poètes s’amusent parfois à bousculer les règles qu’il apprend en grammaire et en vocabulaire, et il apprend à jouer avec les mots à son tour.

Se découvrir, s’affirmer dans le rapport aux autres

Les personnages de ces récits, romans, bandes dessinées ou pièces de théâtre grandissent au fil de leurs rencontres et des épreuves qu’ils traversent. En les suivant, votre enfant s’ouvre à la complexité des relations humaines (en famille, entre amis, à l’école) et réfléchit à sa propre place parmi les autres.

Un exemple en classe

Se confronter au merveilleux, à l’étrange

Dans le cadre de cette entrée, la classe peut lire en œuvre intégrale Les Aventures de Pinocchio de Carlo Collodi, un classique du patrimoine. Autour de ce texte, l’enseignant propose un réseau de lectures où des personnages sont confrontés à l’étrange et à la peur : des albums comme Les Mystères de Harris Burdick de Chris Van Allsburg ou Le Tunnel d’Anthony Browne, de courts récits comme ceux des Histoires pressées de Bernard Friot, ou encore Les Derniers Géants de François Place.

Face à ces phénomènes surnaturels, votre enfant s’interroge sur ce qu’il ressent : le plaisir, la peur, l’attirance ou le rejet.

Au CM1, il ne s’agit plus seulement de comprendre l’histoire (les actions, les personnages, les lieux) : votre enfant apprend à exprimer ses émotions de lecteur, à comparer les textes entre eux et à proposer une interprétation. 

Ces lectures sont aussi l’occasion d’enrichir son vocabulaire. Votre enfant classe les mots de la peur selon leur intensité (l’inquiétude, la crainte, la frayeur, l’effroi, la panique, la terreur), étudie les familles de mots (effrayer, effrayant, effroyable) et découvre des expressions imagées : avoir la chair de poule, avoir des sueurs froides, en avoir le souffle coupé.

Pour prolonger ce travail, l’enseignant peut montrer à la classe des œuvres d’art qui jouent avec l’étrange : Le Voyage dans la Lune de Georges Méliès, Le Voyage de Chihiro de Hayao Miyazaki ou Le Cri d’Edvard Munch. Votre enfant peut alors écrire à son tour pour réagir à ces œuvres, en réemployant le vocabulaire étudié, ou inventer une suite à l’une des images de Chris Van Allsburg.

Exemple de programmation littéraire pour une année de CM1

Voici un exemple de parcours sur l’année, construit à partir des œuvres proposées par le ministère de l’Éducation nationale. Chaque enseignant reste libre de ses choix : ce tableau vous donne simplement une idée de ce que votre enfant pourra lire.

Ce parcours comprend deux œuvres du patrimoine et quatre ouvrages de littérature de jeunesse lus en œuvre intégrale. Pour atteindre les cinq ouvrages de jeunesse attendus au CM1, votre enfant peut lire intégralement l’une des lectures cursives proposées, choisie selon ses goûts.

Retrouvez nos conseils pour accompagner les lectures de votre enfant dans les fiches Accompagner son enfant en littérature au CM1 et Créer un carnet de lecture.