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La rédaction au CM2
Écrire une grande histoire, ce n'est pas (encore) l'objectif du CM2 : il s'agit surtout de mobiliser, pas à pas, ce que votre enfant a appris en classe.
En quoi consiste la rédaction ?
Au CM2, votre enfant est entraîné à deux types d'activités d'écriture distinctes :
- la rédaction d'un écrit correct, dans n'importe quelle activité scolaire, pour répondre à une question, élaborer une trace écrite, rédiger un compte-rendu de science ou une fiche de lecture
- l'exercice d'expression écrite à proprement parler : rédiger un texte en respectant des consignes d'écriture précises.
Le programme 2025 valorise particulièrement la dimension artistique et créative de cette seconde activité : les projets d'écriture artistique et créative sont encouragés tout au long du cycle, dans un dialogue constant entre lecture et écriture. Pour plus de renseignements, n'hésitez pas à vous reporter à la fiche de présentation du programme du domaine Écriture au cycle 3.
Ce qu'on attend d'un élève de CM2
Quels que soient les sujets de rédaction proposés comme raconter un fait réel, décrire, inventer une histoire... le travail de composition des élèves doit normalement être évalué par rapport à une (ou des) consigne(s) d'écriture explicite(s).
L'évaluation de rédaction, comme toutes les évaluations, n'est donc que l'étape finale d'une série d'entraînements menés en classe. Il devient rare au primaire que les sujets de rédaction soient des sujets d'invention, « sortis du chapeau ».
Au CM2, les élèves apprennent à rédiger des textes en lien avec les lectures d'œuvres littéraires menées en classe.
Nouveauté du programme 2025 : ces lectures ne sont plus choisies par période historique, mais organisées autour de six grandes entrées littéraires (héroïnes et héros, merveilleux, autres vies, morale, poésie, rapport aux autres), en veillant à varier les genres: récits (récits de vie ou d'aventures, nouvelles, contes et légendes, etc.), poèmes, pièces de théâtre. Au CM2, l'élève lit ainsi au moins sept œuvres complètes dans l'année (trois œuvres du patrimoine et quatre ouvrages de littérature de jeunesse), qui servent de point d'appui régulier aux exercices d'écriture.
Au cours de chaque séquence d'étude, les caractéristiques principales d'un genre littéraire sont mises en évidence par les élèves, qui sont ensuite invités à créer leur propre texte, en respectant des consignes d'écriture élaborées collectivement.
Il peut s'agir d'écrire la suite d'une histoire ou un autre début, d'ajouter une nouvelle partie, de transformer un texte, d'écrire à la façon d'un auteur. Les sujets peuvent également proposer de décrire un paysage ou un portrait, de rédiger un dialogue...