Le CM2 appartient au cycle 3, le « cycle de consolidation », qui réunit le CM1, le CM2 et la 6e. Le programme de sciences et technologie est donc pensé sur trois ans : les notions découvertes au CM1 sont reprises, approfondies et complétées au CM2, avant d'être consolidées au collège.

Cette année, votre enfant suit le programme de sciences et technologie en vigueur depuis 2023. Un nouveau programme, publié au Bulletin officiel du 11 juin 2026, s'appliquera au CM2 à partir de la rentrée 2027.

Au-delà des connaissances, l'enseignement des sciences vise à développer chez les élèves :

• la curiosité et le goût de la recherche ;
• l'esprit critique, pour distinguer un fait établi d'une opinion ou d'une croyance ;
• la rigueur du raisonnement et de l'expression ;
• le sens des responsabilités envers leur santé et leur environnement.

La démarche scientifique au cœur des apprentissages

En classe, votre enfant ne se contente pas d'apprendre des leçons : il part d'une question ou d'un problème, formule des hypothèses, imagine une expérience pour les vérifier, observe, mesure, puis interprète les résultats avant de rédiger une conclusion.

Cette démarche mobilise de nombreuses compétences, travaillées tout au long du cycle 3 :

• pratiquer des démarches scientifiques et technologiques ;
• concevoir, créer et réaliser des objets ;
• s'approprier des outils et des méthodes (cahier d'expériences, schémas, tableaux) ;
• pratiquer des langages : expliquer à l'oral, rédiger un compte rendu, lire un graphique ;
• mobiliser des outils numériques ;
• adopter un comportement éthique et responsable ;
• se situer dans l'espace et dans le temps.

Les sciences sont aussi un terrain privilégié pour le français et les mathématiques : on y enrichit son vocabulaire, on y apprend à argumenter, on y mesure, on y calcule et on y convertit des unités.

Matière, mouvement, énergie, information

Dans ce premier thème, les élèves découvrent que la matière qui nous entoure est très diverse et qu'elle peut se transformer.

La matière et ses états

Les élèves distinguent les matériaux naturels des matériaux fabriqués par l'homme. Ils différencient les trois états de la matière (solide, liquide, gazeux) et observent que les changements d'état, comme la fonte de la glace, sont réversibles. Ils apprennent à mesurer des masses et des volumes, à utiliser une balance et à convertir des unités. Ils séparent les constituants d'un mélange par tamisage, décantation ou filtration et constatent que la masse se conserve lors d'un mélange. 

Le mouvement

Ils observent des mouvements rectilignes ou circulaires, mesurent des distances et des durées, et effectuent des conversions (mètres et kilomètres, minutes et heures…).

L'énergie

Ils réalisent des dispositifs simples qui transforment une forme d'énergie en une autre et identifient l'énergie de pesanteur, l'énergie cinétique (liée au mouvement) et l'énergie électrique, par exemple à partir du fonctionnement d'une éolienne ou d'une centrale hydroélectrique.

La lumière et l'électricité

Les élèves classent les objets en transparents, translucides ou opaques, produisent des ombres et distinguent l'ombre propre de l'ombre portée. Ils observent et nomment les phases de la Lune. Ils réalisent enfin des circuits électriques simples, avec une pile, un interrupteur et une ou deux lampes, en respectant les règles de sécurité.

Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent

La diversité du vivant

Les élèves observent les différents niveaux d'organisation d'un être vivant (organisme, appareil, organe). Ils apprennent à classer les êtres vivants en groupes emboîtés selon les caractères qu'ils partagent, ce qui permet d'établir des liens de parenté, et à utiliser une clé de détermination pour identifier une espèce. L'étude des fossiles leur fait découvrir que la biodiversité a changé au cours de l'histoire de la Terre ; ils distinguent alors l'échelle des temps géologiques de celle de l'histoire humaine.

L'alimentation humaine

Votre enfant comprend pourquoi nous avons besoin de manger et pourquoi nos besoins varient selon l'âge et l'activité physique. Il suit le trajet des aliments dans l'appareil digestif, découvre comment ils sont transformés et comment le sang transporte les nutriments jusqu'aux organes. La classe peut aussi fabriquer du pain ou des yaourts pour comprendre le rôle des micro-organismes dans certaines transformations alimentaires. Ce travail s'accompagne d'une réflexion sur l'hygiène de vie et les comportements favorables à la santé.

Les cycles de vie et la puberté

En élevant de petits animaux ou en faisant pousser des plantes en classe, les élèves identifient les étapes du cycle de vie d'un être vivant : naissance, croissance, reproduction, vieillissement et mort. Ils décrivent aussi les transformations du corps au moment de la puberté, un sujet abordé avec tact, en lien avec l'éducation à la vie affective et relationnelle.

Les objets techniques au cœur de la société

La technologie apprend aux élèves à regarder autrement les objets du quotidien.

À quoi sert un objet et comment fonctionne-t-il ?

Les élèves identifient les besoins auxquels répondent les objets techniques (se déplacer, se chauffer, s'alimenter…) et observent comment ces objets ont évolué au fil du temps. Ils distinguent la fonction d'un objet des solutions techniques choisies pour la remplir, repèrent les matériaux utilisés et représentent l'objet à l'aide de croquis et de schémas.

Concevoir et fabriquer

Par petits groupes, ils cherchent des solutions à un problème technique, choisissent des matériaux adaptés, se répartissent les tâches et réalisent une maquette simple. Ils vérifient ensuite que leur réalisation répond bien au problème posé, en tenant compte de son impact sur l'environnement.

Premiers pas en programmation

Les élèves découvrent comment un objet reçoit une information et déclenche une action (un éclairage qui s'allume à la tombée de la nuit, par exemple). Ils repèrent capteurs et moteurs, puis programment le déplacement d'un petit robot ou d'un personnage à l'écran à l'aide d'un langage par blocs.

La Terre, une planète peuplée par des êtres vivants